Hasta donde pretendemos llegar_TecnologiaT9.wmv

Hasta donde pretendemos llegar_TecnologiaT9.wmv

Fins aviat

Bé ja ha arribat el final del curs i amb aquest també el final del nostre blog.
Hem de dir que a pesar de que al començament formar un grup tant números ens va sembla una bogeria hem aconseguit organitzar bastant bé la feina i hem treballat com un equip unit.
El major inconvenient que hem trobat potser ha sigut centrar els temes de conversa al pràcticum ja que més d'un cop hem acabat parlant de xafarderies.
Per altre banda després d'aquests mesos ja tenim més clar a que ens podem dedicar, o si més no, tenim més clar quines son les nostres sortides professionals. Sorprèn una mica comprovar que gairebé estem a tot arreu, així que et quedes més tranquil pensant que tens moltes possibilitats de treballar en el teu àmbit quan finalitzis la carrera i que si no encaixes bé en el lloc on tu volies, sempre tindràs un munt d'opcions per provar.
Nosaltres com equip ens acomiadem fins setembre ja que encara ens queden 3 anys més per compartir treballs i de tu Alfons ens volem acomiadar amb un fins aviat, ja que es possible que ens tornem a trobar al Pràcticum II.

Primera aproximació als entrevistats

Hem començat el primer contacte amb els nostres entrevistats. Fa uns dies, un de nosaltres va parlar amb la Sra. Núria Franquesa, actualment professora de Formació i Inserció Laboral, assignatura que s’imparteix en tots els F.P.
El motiu d’aquest contacte previ va ser conèixer l’àmbit educatiu en el qual es troba la entrevistada.

En aquesta conversa ens va explicar el seu passat i present en la seva tasca educativa, la qual varem considerar molt enriquidora.
Una de les coses que més ens va cridar l’atenció va ser la figura del educador de carrer, el qual s’encarrega de controlar l’absentisme escolar, figura que desconeixíem.
Per acabar, també mencionar la llicencia d’estudis: La Sra. Franquesa va crear un projecte per a millorar les competències bàsiques en l’assignatura de matemàtiques en educació primària. Aquest es el vincle del projecte: http://www.xtec.cat/index.htm

En l’entrevista oficial aprofundirem en els temes que ens han semblat més interessants.

TAULA RODONA – ÀMBIT SOCIOCULTURAL (II)

CRISTINA SALMERON- UEC TARRAGONA

Dóna rellevància a la formació contínua, considerant imprescindible l’actualització.
UEC –Unitat d’Escolarització Compartida.
En el centre hi ha un màxim de 15 alumnes, tots ells cursant l’ESO; l’educació, en aquest espai, és individualitzada.
Es duen a terme activitats focalitzades a tallers amb sortides professionals, per si no continuen amb els estudis.
En aquest centre s’ha d’aconseguir no traspassar la línia entre alumnes i professors.


LAIA COMA – UB PROJECTES

Vincula la seva afició per l’art amb l’educació.
Remarca que treballa en un equip interdisciplinari que realitza propostes educatives i s’endinsa en el món editorial.


NURIA GALASO – PRÀCTICA A LA VALL D’HEBRON

Alumna de 4t que cursa les pràctiques en el departament d’ssociació d’Ajuda als Afectat de Cardiopaties Infantils de Catalunya (AACIC). Centra el seu discurs en la manca de reconeixement dins l’àmbit de la salut.

TAULA RODONA – ÀMBIT SOCIOCULTURAL (I)

En aquesta última taula rodona, de caire social, s’engloben els àmbits dins de la franja de la salut (tant mental com física), de l’àmbit cultural (biblioteques, museus, centres d’autoaprenentatge), l’administració pública i, també, el temps de lleure (esplais, fundacions).

*Crítica: pensàvem que l’Ana Pascual ens parlaria del món dels esplais i, per això, ens va sorprendre que se centrés en altres temes.


ANA PASCUAL

Centrada en l’àmbit de la salut, va treballar en la Creu Roja Joventut, on va realitzar les següents tasques:
Coordinació del projecte SOMNIT, el qual ella va gestionar i, a la vegada, va dissenyar el pla de formació en drogues d’aquest mateix projecte. També va participar en intervencions nocturnes amb la Creu Roja, experiències que van proporcionar-li un coneixement en primera persona de la matèria, així com l'habilitat del treball en grup.

Consells que ens dóna:
· Donar-te a conèixer
· Adquirir habilitats socials
· Fer voluntariat
· Assistir a congressos, conferències, etc.

JORDI BEL

Membre de l’EAIA (Equip d’Atenció a la Infància i a l’Adolescència) de Badalona, on treballa amb menors en situació de risc que corren perill de no poder-se desenvolupar de manera correcta.

Procés:
1. Fase d’estudi: realització del diagnòstic. Dins d’aquest apartat, s’analitzarien els canvis que s’haurien de portar a terme, tan per part de l’afectat com de la família.
2. Fase de seguiment. Realitzar el seguiment del treball a ambdues parts fins la resolució del conflicte.

· En la seva intervenció va reflectir la discrepància que existeix entre el sistema i la tasca a realitzar.

· Per tal de realitzar la tasca de manera correcta és important tenir presents les limitacions legals i els recursos disponibles.

Prèvia taula rodona - àmbit sociocultural (2a part)

Cristina Salmeron -> Coordinadora de la UEC-Tarragona

Les unitats d’escolarització compartida (UEC)
Per tal de garantir l’atenció educativa necessària a l’alumnat amb necessitats educatives especials, derivades de la inadaptació al medi escolar en els centres que imparteixen educació secundària obligatòria, de manera excepcional, alguns d’aquests alumnes podran seguir part dels ensenyaments corresponents a aquesta etapa en unitats d’escolarització compartida (UEC), on se’ls oferiran activitats específiques adaptades a les seves necessitats.
El Departament d’Educació ha arribat a acords amb determinades entitats i corporacions locals per poder oferir aquestes activitats complementàries, des de les unitats d’escolarització compartida (UEC), considerant l’experiència i l’especialització en l’atenció a joves amb risc de marginació, amb trets d’inadaptació social, amb conductes agressives, predelictives o d’altres de naturalesa similar.
L’escolarització en aquestes unitats comportarà una escolarització compartida amb el centre docent en què l’alumne/a estigui matriculat, del qual continuarà depenent als efectes acadèmics i administratius.


Jordi Bel -> Eaia de Badalona

Un EAIA és com es coneix un Equip d'Atenció a la Infància i l'Adolescència, és a dir, un equip pluridisciplinar constituït per diversos professionals (generalment psicòleg, pedagog, assistent social i educador social).
Els EAIA atenen persones menors d'edat amb alt risc social que els són derivades d'altres serveis socials, judicials o policials. La seva funció és, en primer lloc, diagnosticar i valorar aquests menors i les seves famílies i tot seguit redactar propostes tècniques i administratives que vagin en el seu benefici. Això porta a l'elaboració de plans concrets de millora per al menor i la seva família, dels quals es fa un seguiment un cop aplicat el pla.
La feina dels EAIA està coordinada amb altres equips i serveis, i entre les seves funcions també hi ha l'assessorament als serveis socials d'atenció primària en matèria d'infància.




Núria Galaso -> Pràctiques. AACIC-Hospital de La Vall d'Hebron

Els destinataris dels serveis que duen a terme els nostres professionals són:
· Els infants i joves amb cardiopatia congènita.
· Les famílies d’aquests infants i joves.
· Els professionals de diferents àmbits que tenen relació amb afectats de cardiopatia congènita.
Pel que fa als objectius de l’entitat els podem resumir en els punts següents:
· Atendre de manera integral els afectats de cardiopaties congènites, les seves famílies i els professionals que hi tinguin relació al llarg de les diferents etapes evolutives.
· Potenciar i impulsar projectes i serveis d’integració dels afectats de cardiopaties congènites en els diferents àmbits de la societat, (educatiu, laboral, lúdic...).
· Informar, difondre i sensibilitzar la societat sobre les cardiopaties congènites.
· Potenciar i impulsar iniciatives d’investigació sobre les cardiopaties congènites.
· Formar i fomentar el voluntariat com a forma de col·laboració.
· Vetllar per aconseguir l’aplicació efectiva dels drets del nen hospitalitzat (recollits en la Carta Europea dels Drets del Nen Hospitalitzat).
L’AACIC actua en els àmbits escolar, hospitalari, familiar, social, laboral i lúdic.